برومبتات البحث العلمي تساعدك على تحويل سؤال واسع إلى خطة قراءة، وفهم الدراسة التي بين يديك، وتنظيم المقارنة بين المصادر. فائدتها تبدأ عندما تزود المساعد بنصوص واضحة وتسأله عن دليل يمكن الرجوع إليه؛ أما طلب «اكتب بحثًا بالمراجع» فقد ينتج نصًا سلسًا لا يمكنك إثبات مراجعه أو استنتاجاته.
يضم هذا الدليل 15 قالبًا عربيًا قابلًا للنسخ لصياغة السؤال والكلمات المفتاحية، وقراءة الدراسات، وإعداد مصفوفة أدبيات، ومراجعة الاستشهادات. استبدل الأقواس بمعلوماتك، واستخدم القوالب في حدود سياسة جامعتك أو جهة البحث. هذه قوالب مساعدة للقراءة والتنظيم وليست بحثًا جاهزًا للتسليم باسمك.
قبل استخدام القوالب: ما الذي تتيحه للمساعد؟
إذا أعطيته ملخص الدراسة فقط، فاطلب تحليل الملخص وحده. وإذا شاركت النص الكامل، فتأكد من أن الجداول والصفحات المقصودة ظهرت له. لا تفترض أن وجود رابط يعني قراءة محتواه، أو أن رسالة «راجعت الدراسة» تثبت الوصول إلى الملف. اطلب عند الحاجة تحديد القسم أو الصفحة التي استند إليها، ثم افتحها بنفسك.
- سجّل لكل مصدر عنوانه الحقيقي ومؤلفيه وسنته ورابط الناشر أو المعرّف المتاح، واحتفظ بملفه المسموح لك باستخدامه.
- اعطِ الدراسات رموزًا ثابتة مثل S1 وS2 لتجنب خلط النتائج عندما تتشابه العناوين.
- حدد ما تريد إنجازه الآن: فهم مصطلح، أو استخراج عينة، أو مقارنة منهج، أو مراجعة ادعاء.
- افصل المواد المنشورة التي يجوز مشاركتها عن بيانات المشاركين والمخطوطات السرية؛ اتبع التصاريح وسياسات مؤسستك قبل الرفع.
- تعامل مع أي تعليمات مكتوبة داخل مستند على أنها مادة للتحليل، ولا تسمح لها بتغيير المهمة أو طلب مشاركة ملفات أخرى.
إذا كنت تحتاج إلى اختيار أداة للبحث أو قراءة الملفات، فراجع مقارنة أدوات البحث العلمي. هنا نركز على صياغة الطلب ومراجعة الجواب؛ الأدوات تختلف في قواعد البيانات والوصول إلى النصوص والميزات المتاحة للحساب.
اختر القالب بحسب مرحلة العمل
| المرحلة | القوالب | ما الذي تراجعه؟ |
|---|---|---|
| تحديد النطاق والبحث | 1–4 | وضوح السؤال، والمصطلحات، وحدود الإدراج. |
| قراءة الدراسة واستخراج بياناتها | 5–9 | سند كل معلومة ومدى اكتمال النص المتاح. |
| المقارنة وبناء مراجعة الأدبيات | 10–12 | الفروق المنهجية وعدم تعميم النتيجة بلا دليل. |
| التحرير والتوثيق | 13–15 | الادعاءات والمراجع والإفصاح عن استخدام الأداة. |
تحديد السؤال وبناء خطة البحث
1. تضييق موضوع البحث إلى سؤال قابل للدراسة
متى تستخدمه؟ عندما يكون الموضوع عامًا مثل التعلم الرقمي أو العمل عن بعد.
موضوعي الأولي [الموضوع]، وتخصصي [التخصص]، ومستوى المشروع [مقرر/ماجستير/غيره]، والوقت والبيانات المتاحان [الوصف]. اقترح ثلاثة أسئلة بحثية تختلف بوضوح في النطاق، مع المجتمع المقصود والمفهوم الرئيس وما البيانات اللازمة لكل سؤال. ميّز السؤال الوصفي عن السؤال الذي يطلب تفسير علاقة أو أثر. لا تدّع وجود فجوة بحثية مثبتة ولا سهولة الوصول إلى المشاركين. أخبرني ما الذي أحتاج إلى مراجعته مع المشرف قبل الاختيار.
راجع النتيجة: اختر سؤالًا يمكنك جمع أدلته؛ ضيق الصياغة وحده لا يجعل المشروع قابلًا للتنفيذ.
2. إنشاء كلمات مفتاحية بالعربية والإنجليزية
متى تستخدمه؟ قبل بدء البحث في قاعدة دراسات أو فهرس مكتبة.
هذا سؤال البحث [السؤال]. استخرج المفاهيم الأساسية، ولكل مفهوم اقترح كلمات بحث عربية وإنجليزية ومرادفات قريبة مع توضيح الفروق المهمة. افصل المصطلحات الأوسع عن الأضيق، وضع الترجمات غير المؤكدة في قائمة للمراجعة. لا تذكر أسماء دراسات أو مؤلفين من عندك. اختم بمجموعة صغيرة من المصطلحات أبدأ بها البحث، وأخرى أستخدمها إذا كانت النتائج قليلة أو خارج الموضوع.
راجع النتيجة: افحص المصطلح في دراسات تخصصك، خصوصًا عندما تحمل الكلمة الإنجليزية أكثر من معنى.
3. بناء مسودة استراتيجية بحث
متى تستخدمه؟ عندما تريد حفظ طريقة الوصول إلى الدراسات وإعادة تطبيقها.
أبحث عن [السؤال] في [اسم القاعدة]. هذه مجموعات الكلمات التي راجعتها [المجموعات]. اقترح مسودة تجمع مرادفات المفهوم نفسه باستخدام OR وتربط المفاهيم باستخدام AND، ثم اشرح كل جزء. لا تفترض أن القاعدة تدعم علامات الاقتباس أو الاقتطاع أو الحقول بالطريقة نفسها في كل خدمة؛ علّم ما يحتاج إلى الرجوع إلى مساعدة القاعدة. اترك النطاق الزمني [الفترة] قرارًا صريحًا، وأعطني حقول سجل البحث: القاعدة، التاريخ، الصيغة، وعدد النتائج الفعلي الذي سأدخله بنفسي.
راجع النتيجة: اختبر الصيغة في القاعدة، ولا تنقل عدد نتائج أو تاريخ تنفيذ لم يحدث فعلًا.
4. اقتراح معايير إدراج واستبعاد
متى تستخدمه؟ لتقليل تبديل قواعد اختيار الدراسات أثناء القراءة.
سؤالي [السؤال]، ونوع المراجعة المطلوبة في المقرر [النوع]، واللغات والفترة المتاحتان [التفاصيل]. اقترح معايير أولية لإدراج الدراسات واستبعادها بناء على المجتمع والموضوع ونوع الدراسة وتوفر المعلومات اللازمة. ضع الحالات الحدودية في قائمة مستقلة، ولا تستبعد دراسة لمجرد أن نتيجتها تخالف توقعي. هذه مسودة سأراجعها مع المشرف، فلا تصفها بأنها بروتوكول معتمد أو مراجعة منهجية مكتملة. أضف خانة لتسجيل سبب استبعاد كل مصدر.
راجع النتيجة: يجب أن تكون أسباب الاستبعاد واضحة ومتسقة، وألا تصبح النتيجة المرغوبة شرطًا للاختيار.
فهم الدراسة واستخراج معلوماتها
5. شرح ملخص دراسة دون تجاوز حدوده
متى تستخدمه؟ عندما تحدد ما إذا كان النص يستحق قراءة كاملة.
هذه المادة هي ملخص الدراسة S1 فقط: [الملخص]. اشرح بالعربية سؤال الدراسة ومنهجها وعينتها ونتيجتها الرئيسة كما وردت. افصل المعلومات المذكورة صراحة عن المعلومات غير المتاحة. لا تستنتج تفاصيل قياس أو تحليل أو حدود لم تظهر في الملخص. حافظ على الفرق بين علاقة إحصائية وأثر سببي. اختم بثلاثة أسئلة أبحث عن أجوبتها في النص الكامل قبل الحكم على مدى صلة الدراسة ببحثي.
راجع النتيجة: إذا لم يذكر الملخص العينة أو الأداة، ينبغي أن تبقى الخانة ناقصة بدل ملئها بتوقع شائع.
6. استخراج بيانات الدراسة مع موضع الدليل
متى تستخدمه؟ لبناء سجل تستطيع الرجوع إليه أثناء الكتابة.
حلل النص المتاح للدراسة [الرمز]: [النص أو الملف]. استخرج في جدول السؤال، نوع التصميم، المجتمع، حجم العينة، طريقة الاختيار، الأداة، التحليل، والنتيجة الأساسية. لكل حقل أضف موضع الدليل: عنوان القسم ورقم الصفحة إن كان ظاهرًا. إذا كان ترقيم عارض PDF مختلفًا عن الصفحة المطبوعة فاذكر أيهما تستخدم. اكتب «غير مذكور في الجزء المتاح» بدل التخمين، وميّز عدد من جرى تجنيدهم عن عدد من دخلوا التحليل.
راجع النتيجة: ارجع إلى الأصل لفحص الأعداد؛ قد تختلف عينة التحليل عن العينة الأولية بسبب الاستبعاد أو الانسحاب.
7. فهم مصطلح أو أداة قياس داخل السياق
متى تستخدمه؟ إذا عطّل مصطلح تخصصي فهم فقرة من الدراسة.
هذا المصطلح [المصطلح] ورد في المقطع التالي من S1: [المقطع]. اشرح معناه في هذا السياق بلغة عربية مناسبة لطالب [المستوى]، وحافظ على المصطلح الأصلي بين قوسين. افصل شرحك العام عن التعريف الذي تبناه مؤلفو الدراسة. إذا لم يعرّف النص الأداة أو الاختصار فلا تنسب إليه تعريفًا محددًا، واقترح ما القسم الذي أبحث فيه عن التعريف. أعطني مثالًا تعليميًا موسومًا بأنه مثال لا نتيجة من الدراسة.
راجع النتيجة: راجع أن الترجمة لا تستبدل مفهومًا قريبًا بالمفهوم المستخدم، ولا تحول شرحًا عامًا إلى تعريف للمؤلفين.
8. قراءة جدول نتائج بحذر
متى تستخدمه؟ عندما تحتاج إلى فهم الأعمدة والوحدات قبل كتابة استنتاج.
هذا جدول من الدراسة S1 مع عنوانه وملاحظاته: [الجدول]. اشرح أسماء الأعمدة والوحدات والفئات، ثم صف القيم الأساسية دون تجاوز ما يظهر. ميّز حجم الأثر أو معامل العلاقة عن الدلالة الإحصائية إن وُجدا، ولا تعامل الخلية الفارغة بوصفها صفرًا. إذا غابت ملاحظات الاختبار أو تعريف الاختصار فاطلبها. لا تستنتج سببًا أو أهمية عملية من رقم واحد. انقل القيم المطلوبة في جدول صغير يسهل أن أقارنه بالأصل.
راجع النتيجة: افحص العلامات السالبة والفواصل والعناوين. إذا كانت الصورة غير مقروءة، أرسل نسخة أوضح قبل أي تفسير.
9. فحص مدى اتساق المنهج مع الاستنتاج
متى تستخدمه؟ قبل إدراج الدراسة كدليل على ادعاء واسع.
هذه أقسام المنهج والنتائج والمناقشة من S1: [النص]. حدد ما يسمح التصميم بالقول به، وما يحتاج إلى دليل إضافي. راجع طريقة اختيار العينة، ونوع القياس، والمتغيرات التي تناولها التحليل، والحدود التي ذكرها المؤلفون. افصل نقدك المقترح عن القيود المذكورة في النص. لا تحكم على الدراسة كلها من وصف ناقص، ولا تستخدم عبارات مثل «أثبتت السببية» إذا لم يتضح أن التصميم والاستدلال يبرران ذلك.
راجع النتيجة: وجود تعبير قوي في المناقشة لا يعفيك من مراجعة نوع الدراسة وما تسمح بياناتها باستنتاجه.
مقارنة الدراسات وتنظيم مراجعة الأدبيات
10. بناء مصفوفة أدبيات من مصادر محددة
متى تستخدمه؟ بعد جمع الدراسات التي قرأتها بالفعل.
أنشئ مصفوفة من الدراسات التالية فقط [S1، S2، S3 مع نصوصها أو ملاحظاتي الموثقة]. الأعمدة: رمز المصدر، السؤال، السياق، المنهج، العينة، النتيجة، القيد، وصلته بسؤال بحثي [السؤال]. أبقِ كل معلومة مرتبطة بمصدرها، واكتب «غير متاح» عند النقص. لا تدمج عينات الدراسات في عدد واحد، ولا تضف دراسات مقترحة إلى الجدول وكأنني قرأتها. بعد الجدول أظهر ثلاثة مواضع تحتاج العودة إلى النص الأصلي.
راجع النتيجة: أكمل البيانات من الملفات؛ التشابه في عنوان ورقتين لا يعني تطابق عينتيهما أو أدواتهما.
11. فهم اختلاف نتائج دراستين
متى تستخدمه؟ عندما يبدو أن المصادر تقدم إجابات متعارضة.
قارن S1 وS2 اعتمادًا على البيانات التالية [المادتان]. افحص تعريف المفهوم وطريقة القياس والمجتمع والفترة ونوع التصميم قبل مقارنة النتائج. حدّد هل درست الورقتان السؤال نفسه فعلًا. اقترح تفسيرات محتملة للاختلاف وسمها «فرضيات تحتاج فحصًا»، ولا تنسبها للمؤلفين ما لم يقولوها. لا تختَر دراسة فائزة لمجرد كبر العينة، ولا تجمع نتائج غير قابلة للمقارنة في متوسط واحد.
راجع النتيجة: قد يكون الاختلاف في تعريف النتيجة أو السياق؛ لا تختصره تلقائيًا في أن إحدى الدراستين خاطئة.
12. اقتراح هيكل لمراجعة الأدبيات
متى تستخدمه؟ لتحويل الملاحظات المتفرقة إلى محاور مترابطة.
هذا سؤال بحثي [السؤال] وهذه مصفوفة المصادر التي راجعتها [المصفوفة]. اقترح هيكلًا موضوعيًا لمراجعة الأدبيات بدل سرد ورقة بعد أخرى. لكل محور اكتب فكرته، والمصادر التي تخدمه، وأوجه الاتفاق والاختلاف، وما لا تسمح الأدلة بحسمه. لا تدّع أن موضوعًا لم يُدرس مطلقًا بسبب غيابه عن قائمتي المحدودة. ميّز «نقص في المصادر التي جمعتها» عن «فجوة بحثية مؤكدة»، واترك الفجوات المقترحة أسئلة للبحث الإضافي.
راجع النتيجة: ينبغي أن يتبع الهيكل سؤال البحث والأدلة المتاحة، لا عدد الملفات أو ترتيب تنزيلها.
مراجعة الكتابة والمراجع والإفصاح
13. مطابقة ادعاء مع المصدر الذي يستشهد به
متى تستخدمه؟ قبل اعتماد فقرة فيها أرقام أو تعميمات.
هذه فقرتي [الفقرة]، وهذه المقاطع الأصلية من المصادر المستشهد بها [المقاطع مع الرموز]. فكك الفقرة إلى ادعاءات، ولكل ادعاء بيّن: المصدر المنسوب إليه، وما إذا كان المقطع يدعمه مباشرة أو جزئيًا أو لا يكفي للحكم. علّم التعميم والخلط بين الارتباط والسببية وتغيير المقام في النسب. اقترح صياغة أضيق عندما يلزم، مع الحفاظ على مساهمتي التحليلية. لا تضف مرجعًا جديدًا لتغطية نقص لم تتحقق منه.
راجع النتيجة: افحص العلاقة بين الجملة والاستشهاد؛ صحة بيانات المرجع لا تعني أنه يدعم كل ما كتب بجانبه.
14. تدقيق بيانات قائمة المراجع
متى تستخدمه؟ عند تنسيق مراجع جمعتها من مصادرها الأصلية.
هذه قائمة المراجع [القائمة]، وهذه البيانات المنسوخة من صفحات الناشر أو ملفات المصدر [البيانات الموثقة]. طابق العنوان والمؤلفين والسنة والمجلة والمجلد والصفحات وDOI إن كان متاحًا. أعطني قائمة فروق وخانات ناقصة، ثم نسق البيانات المؤكدة حسب [النمط المطلوب]. لا تنشئ DOI من شكل العنوان ولا تكمل اسم مؤلف من الذاكرة. إذا لم تتوفر أداة بحث فعلية فصرح بأنك لم تتحقق خارجيًا من وجود المرجع.
راجع النتيجة: افتح صفحة الناشر أو DOI بنفسك. المرجع الموجود قد يكون غير مناسب للادعاء، وتنسيقه لا يثبت صحته.
15. صياغة إفصاح عن المساعدة الفعلية
متى تستخدمه؟ عندما تتطلب الجامعة أو المجلة بيان استخدام الذكاء الاصطناعي.
ساعدني في كتابة إفصاح مختصر وفق السياسة التي سأرفقها [نص السياسة]. الاستخدام الفعلي للأداة [اسمها والتاريخ والمهام المنفذة]، وما راجعته بنفسي [التفاصيل]، وما لم أستخدمها فيه [التفاصيل]. اكتب مسودة تصف الوقائع فقط ولا تدّع موافقة الجامعة أو دقة مضمونة. إن كانت السياسة لا تسمح بالمهمة المستخدمة، نبّهني إلى التعارض بدل صياغة عبارة تخفيه. اذكر المعلومات الناقصة اللازمة لمراجعة الإفصاح مع المشرف.
راجع النتيجة: الإفصاح يجب أن يطابق الاستخدام الحقيقي والسياسة المطلوبة؛ لا تستخدم عبارة عامة لتغطية عمل لم تراجعه.
مثال توضيحي: كيف تتجنب مقارنة مضللة؟
لنفترض أن لديك مادتين تعليميتين افتراضيتين، وليستا ورقتين منشورتين: S1 تصف مقابلات مع 12 طالبًا عن تجربتهم في تنظيم وقت الدراسة، وS2 تصف استبيانًا لـ80 طالبًا عن العلاقة بين استخدام جدول أسبوعي وتقديرهم الذاتي للتنظيم. لا نختلق لهما مؤلفين أو مجلة أو مراجع.
| المصدر الافتراضي | ماذا يمكن استخراجه؟ | ما الاستنتاج الذي يحتاج إلى تصحيح؟ |
|---|---|---|
| S1 — مقابلات | موضوعات وصفها المشاركون ضمن العينة والسياق. | لا تعمم تكرار موضوع في المقابلات كنسبة انتشار بين جميع الطلاب. |
| S2 — استبيان | العلاقة المبلغ عنها ضمن المتغيرات وطريقة القياس الموضحتين. | لا تحول العلاقة وحدها إلى إثبات أن الجدول سبب التحسن. |
استخدم القالب 10 لتنظيم البيانات، ثم القالب 11 لفحص قابلية المقارنة. يمكن أن يخدم المصدران محورًا واحدًا عن تنظيم الدراسة، لكن جمع 12 و80 والقول إن «92 طالبًا أثبتوا فاعلية الجداول» يخلط تصميمين وسؤالين. المخرج المناسب يشرح ما تضيفه كل مادة وما يبقى غير محسوم.
سير عمل قصير من السؤال إلى الفقرة
ابدأ بالقالبين 1 و2 لتثبيت السؤال والمصطلحات، وسجّل بحثك بالقالب 3. اقرأ الدراسة بنفسك واستخدم القالب 6 لاستخراج المعلومات، ثم انقل المؤكد إلى المصفوفة. بعد إعداد فقرتك، طابق ادعاءاتها بالمصادر باستخدام القالب 13 وراجع مواضع الدليل. لا تقفز من قائمة نتائج بحث إلى مراجعة أدبيات نهائية دون قراءة.
إذا كان هدفك مراجعة مقرر أو محاضرة، فستناسبك برومبتات ChatGPT للطلاب أكثر. ولتعديل هذه القوالب بحسب مشروعك، استخدم منهج هندسة البرومبتات بالعربي؛ وعند عرض النتائج شفهيًا، حوّل النقاط التي تحققت منها إلى شرائح عبر برومبتات العروض التقديمية.
أسئلة شائعة عن برومبتات البحث العلمي
هل يمكن طلب أحدث الدراسات من أي مساعد؟
طلب الحداثة وحده لا يثبت البحث الفعلي. تحقق من توفر الوصول إلى المصادر، ودوّن تاريخ البحث، وافتح النتائج الأصلية. إذا لم تتوفر قدرة البحث، استخدم المساعد لاقتراح كلمات واستراتيجية ثم نفذ البحث في القاعدة المناسبة.
هل تكفي الملخصات لكتابة مراجعة الأدبيات؟
تفيد في الفرز الأولي وفهم السؤال العام، لكنها قد لا تعرض تفاصيل المنهج والقياس والحدود. إذا احتجت إلى مناقشة تلك التفاصيل، ارجع إلى النص الكامل أو صرّح بحدود المادة التي استطعت الاطلاع عليها.
هل القوالب تنتج مراجعة منهجية مكتملة؟
لا. القوالب تنظم مهام جزئية؛ أما المراجعة المنهجية فتحتاج خطة ومعايير وبحثًا وفرزًا واستخراجًا وتقييمًا يناسب السؤال والمنهج المتبع. لا تصف قائمة محدودة من المصادر بأنها مراجعة شاملة لمجرد أن المساعد نظمها.
كيف أتعامل مع مرجع يبدو مقنعًا ولا أجده؟
ابحث بعنوانه وبياناته لدى الناشر أو فهرس المكتبة، وافحص DOI إن توفر. إذا لم تتمكن من إثبات المرجع فلا تستخدمه، ولا تطلب من المساعد تكرار المحاولة بصيغة توحي بأن وجوده مؤكد. ارجع إلى مصدر حقيقي يدعم الادعاء أو احذف الادعاء.
المصدر وحدود الدليل
راجعت AIFekra في 5 نوفمبر 2026 إرشادات Cornell للنزاهة الأكاديمية مع الذكاء الاصطناعي التي تؤكد أهمية سياسة المقرر والتحقق من المخرجات والمراجع عند السماح بالاستخدام. القوالب والأمثلة هنا أصلية وتعليمية، ولا تستند حالة S1 وS2 إلى دراسات منشورة أو نتائج اختبار فعلية.
